교육사회학 이론은 명칭에서도 알 수 있듯이, 사회학과 관련을 맺으면서 발전해왔다. 교육사회학의 이론적 동향을 몇 개의 주요이론을 중심으로 하여 고찰하려 한다. 이것을 시기에 따라 기능주의적 접근에 입각한 기능이론, 갈등적 접근 방법의 갈등이론, 해석적접근에서의 해석적 이론을 알아보려
교육의 변화를 적절하게 설명하기 위해 변화
기능이론
교육은 학생들을 사회제도에 적응하도록 사회화 시키는 것
정치성 : 보수성
갈등이론
권력집단이 자신들의 지배를 확보하기 위해 교육을 이용
정치성 : 급진성
해석적접근
사회적 상호작용에 필요한 것을 나눠가진 사람들로 구성 된
교육학에 도입되었다.
2) 문화기술연구
문화기술연구는 인류학의 학문적 전통에서 형성된 연구방법으로 가핑클(Garfinkel)에 의해 발전되었으며, 민속기술연구라고도 불린다. 그는 사람들이 전통적으로 주어지는 문화(민속)를 그냥 받아들이는 것이 아니라, 자신들의 경험과 집단적인 생활을 통해 재
교육 시스템도 변화하게 된다. 그러나 우리나라의 경우 교육과정은 이러한 사회의 변화를 따라가지 못하고 낙후되어 있다. 낙후된 교육과정과 지나친 입시 경쟁은 학생과 학부모가 공교육을 외면하고 사교육에 의존하도록 만들었다. 학생들은 피터지게 공부하고 있지만 그들이 고통스럽게 주입하고
Ⅰ. 서론
교육사회학의 始原은 사회학자로 더 유명한 뒤르켕(E. Durkeim)에서 찾아진다. 그러나 뒤르켕의 교육사회학적 사상을 본격적으로 발전시킨 조류는 1960년대 이후에야 시작되었고 1970년대에 이르면 보다 구체적이고 비판적인 연구로 성숙하게 된다.
뒤르껭은 교육학과 교수로서 세기말 위기에
교육사회학의 성격도 초기에는 교육자들이 교육현장에서 활용할 수 있는 사회학적 지식을 체계화시킨 실천지향적인 성격이 강했던 반면, 최근의 흐름은 점차 학문지향적인 성격, 즉 사회학지향적인 성격이 강화되는 추세라고 볼 수 있다.
3) 교육의 사회학적 접근
학문은 의문으로부터 출발한